Індивідуальний навчальний план: зразок, правила заповнення та погодження у школі

Індивідуальний навчальний план — це документ, який визначає персональну освітню траєкторію конкретного учня: перелік предметів, кількість годин, послідовність і темп опанування матеріалу, форми занять, оцінювання та, за потреби, корекційно-розвиткові послуги, пише редакція ЗОШ.

Його складають не довільно, а на основі освітньої програми школи, типового навчального плану, потреб дитини та документів, які підтверджують підстави для індивідуалізації навчання.

План може застосовуватися під час інклюзивного навчання, педагогічного патронажу, реалізації індивідуальної освітньої траєкторії або в інших випадках, передбачених законодавством. Документ не скасовує освітню програму: він має забезпечити її виконання та участь учня у контрольних заходах, але може встановлювати іншу послідовність, форму й темп засвоєння освітніх компонентів.

Таке право прямо передбачене Законом України «Про повну загальну середню освіту», чинна редакція якого діє з 17 січня 2026 року.

Що таке індивідуальний навчальний план і коли він потрібен

Поняття індивідуального навчального плану часто помилково ототожнюють з індивідуальною програмою розвитку, календарно-тематичним плануванням або розкладом занять. Насправді це різні документи. Навчальний план відповідає передусім на запитання, що саме, у якому обсязі та за якою організаційною схемою вивчатиме учень.

Індивідуальна програма розвитку ширша: вона може містити інформацію про потреби дитини, адаптації, модифікації, цілі розвитку, психолого-педагогічні та корекційні послуги.

Закон визначає, що індивідуальний план має забезпечувати виконання освітньої програми школи та участь дитини у контрольних заходах. Одночасно документ може встановлювати відмінні від загального плану послідовність, форму і темп опанування окремих компонентів.

Якщо учень має особливі освітні потреби, під час розроблення враховують результати комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку та рекомендації інклюзивно-ресурсного центру.

Індивідуальний план навчання може знадобитися в таких ситуаціях:

• учень навчається у класі з інклюзивним навчанням і потребує зміни кількості годин, послідовності або змісту окремих компонентів;
• дитина здобуває освіту за педагогічним патронажем;
• школа реалізує погоджену індивідуальну освітню траєкторію;
• необхідно врахувати стан здоров’я, темп роботи або тривалі перерви у навчанні;
• освітній процес організовано для учня, який перебуває на тимчасово окупованій території або не може систематично навчатися разом із класом;
• висновок ІРЦ передбачає адаптацію чи модифікацію освітнього процесу;
• учень навчається у спеціальному класі або спеціальній школі та потребує персонального розподілу навчального навантаження.

Під час педагогічного патронажу заняття, консультації та оцінювання можуть відбуватися індивідуально або у невеликих групах, у зручний для дитини час і з урахуванням безпекової ситуації. МОН окремо зазначає, що для такого учня план розробляють відповідно до його потреб. Орієнтовне тижневе навантаження становить 5 годин для 1–4 класів, 8 годин для 5–9 класів і 12 годин для 10–11 або 12 класів.

Підстава	Що індивідуалізують	Основні документи
Інклюзивне навчання	Предмети, години, адаптації, модифікації, корекційні заняття	Освітня програма, висновок ІРЦ, ІПР
Педагогічний патронаж	Навантаження, графік, форми занять, консультації	Заява, наказ директора, освітня програма
Індивідуальна освітня траєкторія	Темп, послідовність і форма опанування компонентів	Заява, рішення школи, погоджений план
Особливі освітні потреби	Зміст, способи подання матеріалу, оцінювання	Висновок ІРЦ, рішення команди супроводу
Тривала неможливість відвідувати школу	Графік занять, дистанційні або індивідуальні консультації	Підтверджувальні документи залежно від підстави

Індивідуальний план не можна використовувати як спосіб необґрунтовано вилучити складний предмет або скоротити обов’язкову програму. Кожна зміна має відповідати законодавству, освітній програмі та реальним потребам учня.

Батькам молодших школярів також доцільно розуміти, як персональні цілі співвідносяться з результатами навчання. Детальне пояснення позначок «П», «С», «Д» і «В» містить матеріал про рівневе оцінювання у 3–4 класах НУШ. У ньому показано, чому рівень не є механічним аналогом оцінки за 12-бальною шкалою та як читати свідоцтво досягнень.

Хто складає та затверджує індивідуальний навчальний план

Відповідальність за розроблення документа не можна перекладати лише на класного керівника, асистента вчителя або батьків. Склад учасників залежить від форми навчання та потреб дитини. У загальному випадку роботу координує адміністрація закладу, а зміст предметних частин готують педагогічні працівники, які навчатимуть учня.

Для дитини з особливими освітніми потребами план розробляється із залученням команди психолого-педагогічного супроводу.

До неї можуть входити директор або його заступник, класний керівник, учителі-предметники, асистент учителя, практичний психолог, соціальний педагог, спеціальні педагоги та батьки. За потреби до обговорення долучають фахівців ІРЦ або інших спеціалістів.

Типовий розподіл відповідальності виглядає так:

1. Керівник закладу освіти
   • організовує процес розроблення;
   • видає наказ про форму навчання або організацію супроводу;
   • затверджує готовий документ;
   • забезпечує відповідність плану освітній програмі й навчальному навантаженню.
2. Заступник директора
   • перевіряє кількість годин;
   • зіставляє план із робочим навчальним планом школи;
   • координує розклад та педагогічне навантаження;
   • контролює ведення журналів і документації.
3. Учителі
   • визначають зміст навчальної роботи;
   • пропонують темп і послідовність опанування матеріалу;
   • описують форми контролю;
   • готують календарне планування на основі затвердженого плану.
4. Команда супроводу
   • аналізує сильні сторони та труднощі учня;
   • визначає потребу в адаптаціях або модифікаціях;
   • погоджує корекційно-розвитковий складник;
   • переглядає результати та пропонує зміни.
5. Батьки або законні представники
   • надають інформацію про потреби дитини;
   • беруть участь в обговоренні;
   • погоджують документ у випадках, передбачених процедурою;
   • повідомляють школу про обставини, які впливають на навчання.
6. Учень
   • може брати участь у визначенні цілей і темпу навчання відповідно до віку;
   • повідомляє про труднощі;
   • виконує передбачені планом завдання та контрольні заходи.

«Індивідуальний навчальний план учня має забезпечувати виконання ним освітньої програми закладу освіти та передбачати його участь у контрольних заходах» (Закон України «Про повну загальну середню освіту», стаття про індивідуальну освітню траєкторію).

Робота над планом має завершитися до фактичного початку навчання за персональною схемою. Якщо потреби дитини змінилися, документ переглядають, а нову редакцію затверджують у тому самому порядку, який діяв під час первинного оформлення.

Не варто виправляти кількість годин, предмети або форми контролю вручну без рішення відповідальних осіб.

Які документи потрібні до початку розроблення

Конкретний пакет залежить від форми здобуття освіти. Школа не повинна вимагати документи, яких немає у нормативній процедурі, однак має отримати достатні підстави для організації індивідуалізованого процесу.

Найчастіше використовують:

• заяву одного з батьків або законного представника;
• наказ директора про організацію відповідної форми навчання;
• освітню програму закладу;
• робочий навчальний план школи;
• висновок ІРЦ — для учня з особливими освітніми потребами;
• індивідуальну програму розвитку;
• рекомендації команди супроводу;
• медичні чи інші документи, якщо вони передбачені конкретною підставою;
• протокол педагогічної ради або команди супроводу;
• дані про педагогічне навантаження;
• графік консультацій, занять і оцінювання.

Для дітей, які перебувають на тимчасово окупованій території та переходять на педагогічний патронаж, МОН повідомляє про можливість переведення протягом навчального року. У відповідному роз’ясненні також зазначено, що додаткові підтверджувальні документи для цієї категорії не потрібні, а батьки подають заяву за встановленим зразком.

Індивідуальний навчальний план: зразок структури документа

Єдиної універсальної таблиці для кожної можливої ситуації недостатньо, оскільки план для інклюзивного класу, педагогічного патронажу та індивідуальної освітньої траєкторії матиме різний зміст. Проте базова структура документа залишається подібною.

У ній повинні бути ідентифікаційні дані учня, нормативна підстава, перелік предметів, години, форми роботи, оцінювання та реквізити погодження.

На першій сторінці доцільно зазначити повну назву школи, навчальний рік, клас, прізвище та ім’я учня. Також вказують форму здобуття освіти, освітню програму, на основі якої складено план, і дату затвердження. Якщо документ пов’язаний з інклюзивним навчанням, зазначають дату висновку ІРЦ без перенесення до відкритої частини плану зайвих медичних або конфіденційних відомостей.

Зразок титульної частини

ЗАТВЕРДЖЕНО
Директор __________________________

---

Наказ від «_» __________ 20 року № ___

ПОГОДЖЕНО
Один із батьків або законний представник

---

Підпис __________ Дата __________

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

учня/учениці __________________________________________
закладу освіти ________________________________________
класу __________
на 20__/20__ навчальний рік

Форма здобуття освіти: _________________________________
Освітня програма: ______________________________________
Підстава для розроблення: ______________________________
Період дії плану: з __________ до __________

Основну частину зручно оформлювати таблицею.

№	Освітня галузь або предмет	Годин на тиждень	Форма занять	Адаптація або модифікація	Форма оцінювання	Відповідальний педагог
1	Українська мова	___	Урок, консультація, індивідуальне заняття	___	Усне опитування, письмова робота	___
2	Література	___	___	___	Творча або діагностувальна робота	___
3	Математика	___	___	___	Практичні завдання, контрольна	___
4	Іноземна мова	___	___	___	Усна й письмова перевірка	___
5	Природнича галузь	___	___	___	Проєкт, тест, спостереження	___
6	Громадянська та історична галузь	___	___	___	Усна відповідь, практична робота	___
7	Інформатика	___	___	___	Практична робота	___
8	Мистецтво	___	___	___	Творча робота	___
9	Фізична культура	___	___	___	Спостереження, практичне виконання	___
10	Корекційно-розвиткові заняття	___	Індивідуально або у групі	За рекомендаціями ІРЦ	Динаміка виконання цілей	___

Після таблиці рекомендується додати окремі розділи:

• особливості організації навчання;
• графік індивідуальних занять і консультацій;
• способи комунікації з учнем та батьками;
• перелік адаптацій і модифікацій;
• порядок поточного, семестрового та річного оцінювання;
• форми участі у контрольних заходах;
• порядок перегляду документа;
• підписи учасників розроблення.

У таблиці не слід дублювати повний зміст календарно-тематичного планування. Індивідуальний навчальний план визначає структуру й обсяг навчання, тоді як календарний документ розподіляє конкретні теми за датами.

Якщо школа веде документацію в електронній системі, паперовий затверджений план і дані електронного журналу повинні узгоджуватися. Практичний порядок внесення тем, оцінок, домашніх завдань і відвідування описано в інструкції до електронного журналу «Єдина школа».

Як правильно заповнити індивідуальний навчальний план

Заповнення починають не з таблиці предметів, а з аналізу нормативної підстави та освітньої програми. Спочатку школа має з’ясувати, які компоненти є обов’язковими, яке максимальне навантаження допускається та які результати повинен досягти учень.

Після цього команда визначає, що саме потрібно змінити: темп, кількість занять, послідовність тем, форму подання матеріалу, спосіб оцінювання або окремі очікувані результати.

Зменшення кількості аудиторних годин не означає автоматичного вилучення тем. Частину роботи учень може виконувати самостійно, дистанційно або під час консультацій. У плані потрібно прямо зазначити, які форми використовуються, щоб учитель, адміністрація та батьки однаково розуміли організацію навчання.

Послідовність заповнення:

1. Визначити нормативну підставу.
   Записують форму здобуття освіти, наказ директора, рішення команди супроводу або інший документ.
2. Зазначити освітню програму.
   Потрібна повна назва програми, за якою працює клас або заклад.
3. Сформувати перелік предметів.
   Не можна механічно копіювати таблицю іншого учня без перевірки класу, програми та потреб.
4. Розподілити години.
   Кількість годин має відповідати нормативам і затвердженому навантаженню.
5. Описати форми навчання.
   Наприклад: індивідуальне заняття, консультація, самостійна робота, дистанційний урок, заняття у класі.
6. Зафіксувати адаптації.
   Це може бути додатковий час, спрощена інструкція, візуальні матеріали, зміна способу відповіді або поділ завдання на етапи.
7. За потреби визначити модифікації.
   Модифікація змінює зміст або складність результатів, тому повинна бути обґрунтованою та погодженою командою супроводу.
8. Вписати корекційно-розвиткові заняття.
   Їх вид, кількість і фахівців визначають з урахуванням рекомендацій ІРЦ.
9. Установити форми контролю.
   План має містити не лише поточну роботу, а й семестрове та річне оцінювання.
10. Оформити погодження і затвердження.
    Документ датують, підписують і вводять у дію наказом або іншим передбаченим рішенням.

МОН пояснює, що для дитини з особливими освітніми потребами до плану включають не лише загальноосвітні предмети, а й години корекційно-розвиткових занять. З таким учнем можуть працювати вчителі-предметники, дефектологи та інші фахівці відповідно до потреб і рекомендацій.

Адаптація і модифікація: у чому різниця

Ці два поняття не слід використовувати як взаємозамінні. Адаптація змінює умови, спосіб подання або виконання завдання, але не обов’язково змінює очікуваний результат. Модифікація впливає на зміст, складність або обсяг результатів, яких має досягти учень.

Параметр	Адаптація	Модифікація
Що змінюється	Спосіб навчання або виконання	Зміст чи складність навчання
Очікуваний результат	Переважно зберігається	Може бути змінений
Приклад	Додатковий час на контрольну	Завдання з меншою кількістю операцій
Оцінювання	За загальними або адаптованими умовами	За визначеними персональними критеріями
Хто погоджує	Команда супроводу	Команда супроводу з належним обґрунтуванням

Приклади адаптацій:

• збільшення часу на виконання роботи;
• усна відповідь замість письмової;
• крупніший шрифт;
• використання піктограм або схем;
• поетапна інструкція;
• зменшення кількості завдань одного типу без зміни результату;
• перерви під час тривалої роботи;
• виконання контрольної в окремому приміщенні;
• допоміжні технічні засоби.

Приклади модифікацій:

• спрощення змісту теми;
• зміна рівня складності;
• зменшення обсягу обов’язкового матеріалу;
• інші очікувані результати;
• заміна окремих видів завдань;
• персональні критерії оцінювання.

Рішення про модифікацію не повинно базуватися лише на низькій оцінці або небажанні дитини виконувати завдання. Потрібні підтверджені освітні потреби, спостереження педагогів, рекомендації фахівців і погоджена мета.

Як визначити години, розклад та оцінювання

Кількість годин у плані перевіряють за освітньою програмою, типовим або робочим навчальним планом і правилами відповідної форми здобуття освіти. Не можна складати навантаження за принципом «по одній годині на кожен предмет», якщо такий розподіл не забезпечує досягнення результатів. Спочатку визначають загальний тижневий обсяг, потім розподіляють його між освітніми галузями.

Для педагогічного патронажу МОН наводить окремий тижневий обсяг: 5 годин для початкової школи, 8 — для 5–9 класів і 12 — для старшої школи.

Це не означає, що весь матеріал має бути викладений тільки під час безпосередніх занять. Учитель може передбачити консультації, самостійні завдання, дистанційну взаємодію та контрольні заходи.

У графіку потрібно зазначати:

Елемент	Що записати
День і час	Конкретний час або погоджений часовий проміжок
Предмет	Повна назва
Форма	Очна, дистанційна, індивідуальна, групова
Тривалість	Кількість академічних годин
Місце	Школа, дім, онлайн-платформа
Педагог	Прізвище, ім’я, посада
Періодичність	Щотижня, раз на два тижні, за графіком
Спосіб фіксації	Журнал, електронна система, відомість

Оцінювання також потрібно описувати предметно. Формулювання «відповідно до чинних критеріїв» може бути недостатнім, якщо дитині змінено умови виконання завдань або очікувані результати. У плані варто зазначити, чи використовуються загальні, адаптовані або персональні критерії, як проводяться діагностувальні роботи та яким способом учень бере участь у семестровому контролі.

Для учня можуть бути передбачені:

• усні відповіді;
• письмові роботи;
• практичні завдання;
• проєкти;
• портфоліо;
• спостереження;
• тести;
• дистанційні контрольні;
• підсумкова співбесіда;
• демонстрація практичної навички.

Форма контролю повинна перевіряти той результат, який закладено у плані. Якщо учневі дозволено відповідати усно через труднощі письма, підсумкова робота не може без пояснення проводитися виключно письмово.

Типові помилки під час складання плану

Найпоширеніша помилка — копіювання чужого документа зі зміненим прізвищем. Такий план формально містить усі таблиці, але не враховує клас, освітню програму, висновок ІРЦ, рівень підтримки, реальне навантаження та спосіб навчання конкретної дитини.

Під час перевірки це проявляється у невідповідності предметів, годин і форм оцінювання.

Інша проблема — змішування різних документів. До навчального плану переносять медичні відомості, розгорнуту характеристику дитини, календарні теми або детальний розклад кожного уроку. Це ускладнює роботу й створює ризик надмірного поширення персональних даних.

Типові помилки:

• не вказано освітню програму;
• відсутня нормативна підстава;
• кількість годин не відповідає навантаженню;
• таблиця не містить форм оцінювання;
• адаптації записані загальними словами;
• модифікації не обґрунтовані;
• не включено корекційно-розвиткові заняття, рекомендовані ІРЦ;
• документ не має дати початку дії;
• немає підписів відповідальних осіб;
• план змінили без повторного погодження;
• у журналі фіксують інший обсяг занять;
• усі предмети веде один педагог без урахування його кваліфікації та розподілу навантаження;
• самостійну роботу записано, але не визначено спосіб перевірки;
• не встановлено строк перегляду плану;
• до документа внесено надлишкові медичні дані.

Контрольний список перед затвердженням:

• Правильно зазначено назву школи, клас і навчальний рік.
• Є повне ім’я учня.
• Вказано форму здобуття освіти.
• Записано назву освітньої програми.
• Є перелік усіх необхідних предметів.
• Перевірено тижневу кількість годин.
• Визначено форми занять.
• Описано адаптації й модифікації.
• Внесено корекційно-розвиткові заняття.
• Установлено поточне та підсумкове оцінювання.
• План погоджено з батьками.
• Є дата, номер наказу та підпис директора.
• Призначено дату перегляду.
• Дані відповідають журналу та педагогічному навантаженню.

Учителям, які готують пакет шкільної документації, стане в пригоді повний список документів класного керівника. Перед публікацією або використанням посилання слід додатково перевірити доступність сторінки в CMS, оскільки пошукова видача показує матеріал у переліку публікацій, але не надала його повний вміст.

Коли та як переглядати індивідуальний план

План не повинен залишатися незмінним протягом року, якщо він перестав відповідати потребам учня. Періодичність перегляду визначає школа з урахуванням форми навчання, рішень команди супроводу та результатів моніторингу.

Практично доцільно аналізувати виконання документа наприкінці семестру, а за необхідності — раніше.

Підставами для перегляду можуть бути:

• новий висновок ІРЦ;
• зміна рівня підтримки;
• перехід до іншого класу;
• зміна освітньої програми;
• тривала хвороба;
• істотний прогрес або нові труднощі;
• зміна форми здобуття освіти;
• повернення до очного навчання;
• зміна кількості корекційних занять;
• перегляд навчального навантаження;
• рекомендації педагогічної ради;
• письмове звернення батьків.

За результатами перегляду команда не просто фіксує, що «план виконано» або «не виконано». Потрібно визначити, які предмети та форми роботи дали результат, де учень потребує додаткової підтримки, чи відповідає навантаження його можливостям і чи залишаються актуальними адаптації.

До протоколу можна внести:

1. період, за який проведено аналіз;
2. результати з основних предметів;
3. відвідування занять;
4. виконання самостійних завдань;
5. динаміку корекційно-розвиткової роботи;
6. труднощі, які залишаються;
7. пропозиції педагогів;
8. позицію батьків;
9. перелік змін;
10. дату набрання чинності новою редакцією.

У разі зміни годин, предметів або форм оцінювання доцільно оформлювати нову редакцію чи додаток, а не виправляти затверджену таблицю коректором. Це забезпечує зрозумілу історію рішень і захищає учасників освітнього процесу під час внутрішнього або зовнішнього контролю.

Запитання та відповіді

Чи є одна обов’язкова форма індивідуального навчального плану?

Універсальної таблиці, яка однаково підходить для всіх форм навчання, немає. Структуру визначають відповідно до законодавства, освітньої програми, форми здобуття освіти та потреб учня. Документ обов’язково має показувати предмети, навантаження, організацію занять і оцінювання.

Чи може вчитель самостійно змінити кількість годин?

Ні. Учитель може запропонувати зміни, але кількість годин має бути погоджена з адміністрацією та іншими учасниками розроблення. Після цього зміни оформлюють у встановленому школою порядку.

Чи потрібно включати до плану корекційні заняття?

Так, якщо вони рекомендовані для учня з особливими освітніми потребами. МОН зазначає, що індивідуальний план має враховувати корекційно-розвитковий складник і передбачати роботу відповідних фахівців.

Чи можна повністю вилучити предмет?

Лише за наявності належної нормативної підстави та відповідності освітній програмі. Самостійне вилучення обов’язкового предмета за рішенням одного вчителя або батьків є неправомірним.

Чим індивідуальний план відрізняється від ІПР?

Навчальний план визначає предмети, години, форми навчання та оцінювання. Індивідуальна програма розвитку описує потреби учня, цілі, адаптації, модифікації, підтримку та корекційно-розвиткові послуги. Для дитини з особливими освітніми потребами ці документи мають бути взаємопов’язаними.

Хто підписує документ?

Зазвичай його затверджує директор, а погоджують батьки та відповідальні учасники освітнього процесу. Конкретний перелік підписів школа визначає відповідно до форми навчання та внутрішньої процедури.

Індивідуальний навчальний план учня має бути робочим документом, а не формальною таблицею для перевірки. Перед затвердженням потрібно зіставити предмети й години з освітньою програмою, внести конкретні адаптації, визначити форми контролю та встановити дату перегляду. Готовий зразок слід адаптувати під клас, форму навчання, висновок ІРЦ і фактичне педагогічне навантаження.

Більше практичних матеріалів про навчання, виховання, здоров’я та щоденні справи родини читайте у наступному матеріалі: Документація класного керівника: повний список документів, правила ведення та зберігання