Із 1 серпня 2026 року в Україні діє оновлений порядок організації інклюзивного навчання у школах, пише редакція ЗОШ. Документ чітко розділяє дві ролі: асистент учителя працює як педагог у межах інклюзивного класу, а асистент дитини забезпечує індивідуальні соціальні та побутові потреби конкретного учня.
Плутанина виникає через схожі назви та одночасну присутність обох фахівців на уроці. Проте один допомагає організовувати навчання, адаптувати матеріали й підтримувати весь клас, а інший супроводжує дитину під час пересування, харчування, переодягання, комунікації та самообслуговування.
Головна відмінність між двома асистентами
Асистент учителя є педагогічним працівником і входить до штату школи. Його робоче місце пов’язане не з однією дитиною, а з інклюзивним класом. Навіть коли в класі навчаються кілька учнів з особливими освітніми потребами, школа вводить посаду для організації освітнього процесу в усьому класі.
«У разі утворення інклюзивного класу до штатного розпису закладу освіти вводиться посада асистента вчителя».
Таке формулювання містить чинний Порядок організації інклюзивного навчання, затверджений постановою Кабінету Міністрів України № 129 від 5 лютого 2026 року.
Асистент учня, як його називає законодавство, закріплюється за конкретною дитиною. Ним може бути один із батьків, інший законний представник, уповноважена родиною особа або соціальний робітник, який надає послугу супроводу під час інклюзивного навчання.
Ключова межа проходить між педагогічною підтримкою класу та персональним соціально-побутовим супроводом учня.
Потреби дітей можуть істотно відрізнятися. Одному школяреві потрібні адаптовані завдання та більше часу для читання, що часто трапляється при дислексії у дитини. Іншому необхідна фізична допомога, щоб дістатися класу, скористатися туалетом або підготувати робоче місце.
Що робить асистент учителя
Основні обов’язки асистента учителя пов’язані з навчанням, розвитком і включенням дітей з особливими освітніми потребами в роботу класу. Він діє у партнерстві з учителем, але не замінює його та не проводить урок замість основного педагога в межах власного робочого часу.
До його роботи належать:
- спостереження за навчальною діяльністю та потребами учнів;
- участь у розробленні індивідуальної програми розвитку;
- адаптація або модифікація навчальних матеріалів;
- допомога в організації групової та індивідуальної роботи;
- підтримка комунікації між учителями, батьками та фахівцями;
- сприяння соціалізації дитини в учнівському колективі;
- фіксація навчальної динаміки та виконання визначених цілей.
Служба освітнього омбудсмена пояснює, що асистент учителя постійно входить до команди психолого-педагогічного супроводу. Він бере участь у підготовці індивідуального плану, визначенні бар’єрів у навчанні та оцінюванні результатів підтримки.
«Одна ставка асистента вчителя вводиться з розрахунку на один інклюзивний клас».
Педагогічне навантаження асистента вчителя у закладі загальної середньої освіти становить 25 годин на тиждень. Посада передбачає педагогічну освіту, володіння державною мовою, підвищення кваліфікації та проходження атестації. Детальний розподіл завдань школа закріплює в посадовій інструкції.
Асистент учителя працює з освітнім середовищем, а не виконує всі завдання замість учня.
Під час оцінювання він допомагає адаптувати формат роботи до потреб дитини, але не виставляє оцінки на власний розсуд. У початковій школі орієнтиром може бути рівневе оцінювання у 3–4 класах НУШ, де результат порівнюють із визначеними критеріями, а не з темпом однокласників.
За що відповідає асистент дитини
Функції асистента дитини не належать до педагогічної діяльності. Він не складає навчальні програми, не визначає зміст уроку, не оцінює роботи та не дає вчителю методичних вказівок.
«Асистент учня (дитини) — не педагогічний працівник».
Таке розмежування містить офіційне роз’яснення Міністерства освіти і науки. МОН пояснює, що супроводжуюча особа може перебувати на уроках і позакласних заходах, допомагати дитині пересуватися, переодягатися, харчуватися та задовольняти інші фізичні потреби.
Залежно від висновку інклюзивно-ресурсного центру та індивідуальних потреб учня супровід може охоплювати:
- Допомогу під час пересування приміщенням школи.
- Супровід до укриття, їдальні, туалету або медичного кабінету.
- Підтримку під час переодягання та приймання їжі.
- Допомогу в користуванні технічними й альтернативними засобами комунікації.
- Спостереження за самопочуттям та інформування відповідальних працівників.
- Сприяння соціальній адаптації та безпечній взаємодії з оточенням.
Особистий супровід не надає права керувати уроком або вимагати зміни навчальної програми.
Асистент учня допускається до освітнього процесу за рішенням керівника закладу. Для цього потрібні заява, погодження батьків, договір зі школою, спеціальна підготовка та дотримання встановлених вимог. Порядок допуску визначає наказ МОН № 1236.
Порівняння ролей у школі
| Критерій | Асистент учителя | Асистент дитини |
|---|---|---|
| Статус | Педагогічний працівник | Батько, уповноважена особа або соціальний робітник |
| За ким закріплений | За інклюзивним класом | За конкретним учнем |
| Головна мета | Організація доступного навчання | Соціальний і побутовий супровід |
| Робота з програмою | Бере участь в адаптації та модифікації | Не втручається у зміст навчання |
| Участь у команді супроводу | Постійний учасник | Може залучатися в межах своєї компетенції |
| Оцінювання | Допомагає збирати інформацію про динаміку | Не оцінює навчальні результати |
| Працевлаштування | Входить до штату школи | Допускається за окремою процедурою |
| Допомога в самообслуговуванні | Не є основною функцією | Одна з основних функцій |
Різниця між асистентом учителя та асистентом дитини особливо помітна під час уроку. Перший може пояснити інструкцію простішими словами, підготувати картки, збільшити шрифт або розділити завдання на етапи. Другий допомагає учневі зайняти місце, дістати необхідне обладнання, скористатися засобом комунікації чи залишити клас через погіршення самопочуття.
Де виникає плутанина
Найпоширеніша помилка полягає в тому, що асистента вчителя сприймають як персональну няню однієї дитини. Через це від нього очікують постійного сидіння поруч, виконання побутових дій та повного контролю поведінки учня. Такий підхід позбавляє клас педагогічної підтримки й може посилити залежність дитини від дорослого.
Інша крайність виникає, коли асистент дитини починає відповідати за виконання вправ, виправляє вчителя або самостійно змінює завдання. Його роль не передбачає методичного керування.
«Асистент учня не втручається в освітній процес».
Це правило окремо наголошує Служба освітнього омбудсмена. Асистент учня також не розробляє індивідуальні завдання, не виконує функцій педагогів і не надає рекомендацій щодо організації уроку.
Побутова самостійність школяра має розвиватися поступово. Орієнтири щодо того, які обов’язки дитини відповідають її віку, допомагають відокремити необхідну підтримку від надмірної опіки.
Як організувати співпрацю
Робота команди стає зрозумілою, коли школа письмово визначає межі відповідальності кожного учасника. Домовленостей на рівні усної розмови недостатньо, особливо коли дитина потребує постійного супроводу протягом дня.
Практичний порядок взаємодії складається з чотирьох кроків:
- Команда супроводу визначає навчальні, комунікаційні та побутові потреби учня.
- Учитель і його асистент планують адаптацію матеріалів, темп роботи та способи оцінювання.
- Асистент дитини отримує конкретний перелік дій, пов’язаних із безпекою та самообслуговуванням.
- Батьки й працівники школи погоджують спосіб обміну інформацією без розголошення медичних та особистих даних.
Правильно розподілені ролі зменшують залежність дитини від дорослого та залишають їй простір для самостійності.
Після тривалої відсутності обсяг підтримки може тимчасово змінитися. У такій ситуації корисний окремий план повернення до школи після хвороби, у якому враховують навантаження, пропущений матеріал і поточне самопочуття учня.
Питання і відповіді
Чи може асистент учителя працювати лише з однією дитиною?
Ні. Посада вводиться для інклюзивного класу. Асистент підтримує учнів з особливими освітніми потребами, допомагає вчителю організувати роботу та за потреби долучається до діяльності всього класу.
Чи може один із батьків бути асистентом дитини?
Так. Асистентом учня може бути один із батьків, законний представник, уповноважена ним особа або соціальний робітник. Для участі в освітньому процесі необхідно виконати умови допуску, визначені законодавством.
Хто адаптує навчальні завдання?
Адаптацію або модифікацію матеріалів здійснюють педагогічні працівники. Асистент учителя бере участь у цій роботі разом з учителем і командою супроводу. Асистент дитини навчальних матеріалів не розробляє.
Чи замінює асистент учителя основного педагога?
Ні. Учитель відповідає за викладання, зміст уроку та оцінювання. Асистент допомагає організувати доступний освітній процес, але не перебирає на себе повноваження вчителя.
Чи потрібні дитині обидва асистенти одночасно?
Таке поєднання можливе, коли учень потребує і педагогічної підтримки в інклюзивному класі, і персонального соціально-побутового супроводу. Наявність асистента вчителя не скасовує потреби в асистенті дитини, якщо її підтверджено відповідними документами.
Більше практичних матеріалів про навчання, виховання, здоров’я та щоденні справи родини читайте у наступному матеріалі: Презентація «Здоровий спосіб життя»: готова структура, тексти та матеріали для 5–11 класів
